中小学信息技术教师专业要求？

一、中小学信息技术教师专业要求？

信息技术应用能力。为全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学深度融合。

规范与引领中小学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。幼儿园、中等职业学校教师参照执行。

二、中小学教师基础知识包括哪些？

基础知识；较为广博的文化科学知识和良好的文化素养；文化科学发展史知识和文化科学的新发展和新成果。

教师知识结构的最上位层面是一般方法论知识。包括马克思主义哲学、系统科学、逻辑学知识等。教师必须掌握科学的认识方法、科学的分析方法以及科学的表达方法，才能在正确的方法论指导下从事高质量的教育教学活动。

职业道德规范

思想品德标准

忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

知识水平标准

系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。

专业能力标准

具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。

业绩成果标准

具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格；积极发挥推动本地区教育教学改革发展的作用，在本地区教师队伍中有很高的威信；主持并承担完成本专业高层次的科研项目；德育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的作用，在学生中有较高的威望和感召力；指导青年教师、培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩；公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较高的学术水平和应用价值。

三、中小学信息技术教师的任职资格有？

资格条件

（一）热爱教育事业，师德高尚，教育教学理念先进，具有良好的团队合作精神，工作积极主动，富有责任心、爱心、进取心,综合素质好，专业素养深厚。

（二）教师应聘条件

高中：

1.语文学科要求普通话二级甲等及以上，其他学科普通话二级乙等及以上。

2.各学科教师要求具有对口专业本科及以上学历，研究生学历在同等情况下优先考虑。

3、教龄10年以上，教师年龄35-50岁，省、市级优秀教师、市级学科带头人、特级教师年龄可适当放宽。

4、至少两届高中教学经验，高考成绩在全校同平级排名居上，教育教学成绩显著，在区域内有较大的知名度和学科影响力。

5、至少一次县级一等奖或者市级二等奖及以上的赛课经历。

6、至少有一篇县级一等奖或市级二等奖级以上的论文发表或获得县级一等奖以上的奖励。

四、中小学信息技术教师上岗考怎么考？

我也是计算机专业的老师，可我在学校代的是数学。计算机每年招的很少，如果你数学足够好是可以报数学的，这样你考编就会有把握点，但如果数学不行的话，就考计算机教师资格证，这样你考编制的是考的是你的专业课对你来说要简单的多。

五、中小学信息技术教师招聘怎么样？

中小学信息技术教师招聘挺好的。

这门课相对来说比较悠闲，因为课程设置里边这门课节数是比较少的。就跟体育课的性质是一样的。有时候可能会被其他主课代替。如果能考上信息技术的教师也挺好的。相对于其他主客来说，这门课的竞争会小一些。

六、信息技术基础知识？

信息技术应用基础就是有关计算机的硬件、软件和操作应用方面的基础知识，内容包括计算机领域的基本概念、数制转换、汉字信息码、计算机的硬件组成、软件基础及常用软件、网络基础、WindowsXP操作系统、Word2002与Excel2002的操作，因特网的基础知识、网页制作及IntemetExplorer的应用、计算机病毒的初步知识。

七、在中小学信息技术教师的待遇和其他教师相同吗？

实际是一样的．但本质有所区别，以前说是计算机课，现在说成信息课．老师的工资全国一般是统一的，按技能级别来．财政估计3000元左右

八、什么是中小学教师信息技术提升工程2.0？

发挥中小学教师国家级培训计划的示范引领作用，加强“种子”教师和培训者开展“三个课堂”相关培训的能力，加强国培、省培、市县培训项目有效衔接，开展教师信息化教学能力全员培训，重点解决在线授课、网络教研、操作实践等过程中遇到的问题，增强教师“三个课堂”应用的基础能力。[1]

九、中小学教师信息技术应用能力考试是什么时候？

中小学教师信息技术考试的时间一般都定在夏季进行，所以好好准备，积极参与

十、中小学教师信息技术应用能力应该包括哪些方面？

技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下。利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。扩展资料：信息技术应用能力要求规定：

1、依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，确定运用信息技术培养学生综合能力的契合点。

2、设计有助于学生进行自主、合作、探究学习的信息化教学过程与学习活动。合理选择与使用技术资源，为学生提供丰富的学习机会和个性化的学习体验。

3、预见学生在信息化环境中进行自主、合作、探究学习可能遇到的问题，制订应对方案。利用技术支持，转变学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习。

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