一切真知都是从直接经验发展的？

一切真知都是从直接经验发展的？

实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。

任何理论都有局限性，而唯一可以检验其真伪的只有实践。

通过生活实践，设法做实验等去验证，实践可以通过检验和试错，来验证或否定任何理论。

证实一个理论成立需要有无数个支持它的证据，而否定它只需要一个有力的反例。

实践至少能够试错，实践的范围比先验，经验等更大，实践的对象也包括时间和空间，而无论它们是关系还是实在，实践都能验证和检验它们。

怎样落实幼儿园课程具有直接经验性的方法方式和策略？

幼儿园课程改革的复杂性和艰巨性，决定了幼儿园课程在实施过程中存在着若干问题。为此，幼儿园要建立完善课程管理制度，发挥教师在课程实施中的主体作用，注重区域活动的有效开展，加大对课程实施过程中的监控力度，加强园本培训，提高广大教师、家长的认识，加快课程实施的步伐。

由于幼儿园课程改革的复杂性和艰巨性，一些更深层次的问题进入研究者的视野。我们认识到发现问题与取得成绩一样重要。因为问题意味着探索和思考，意味着研究者正以积极的态度推进幼儿园课程的有效实施;问题也意味着今后工作的目标，它使我们进一步深化实施幼儿园课程的工作更加明晰化了。

卢梭把儿童放在发展的首位重视直接经验认为世界以外无书籍事实以外无教材体现的是什么课程观？

卢梭把儿童放在发展的首位，重视直接经验。认为世界以外无书籍，事实以外无教材，体现的是活动中心课程理论课程观。

活动中心课程理论也称为学习者中心课程理论，这是一种以儿童的兴趣、动机和需要为中心编制课程的理论。

该理论的基本观点为：

（1）课程应以儿童的活动为中心。课程应该以儿童为出发点和目的，促进儿童的生长和发展，这是衡量课程价值的标准。课程的内容必须与儿童的生活相沟通，不能超出儿童经验和生活的范围，而且还要考虑到儿童的需要和兴趣，从而激发儿童的学习动机。

（2）课程的组织应心理学化。传统学科课程的逻辑组织只适用于成人，儿童作为初学者，还没有能力接受成人完整的经验。所以，课程的组织应该考虑心理发展的次序，以利用儿童现有的经验和能力。

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