学前儿童科学领域的核心经验是什么？

学前儿童科学领域的核心经验是什么？

学前儿童科学教育内容特点

①在引导学前儿童了解周围环境的同时,了解人体自身;

②让学前儿童感受技术,崇尚科学;

③在认识周围环境的同时,进行环境保护教育;

④把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来;

⑤从学前儿童的身边取材。

目前，我国学前教育界和发展心理学界对“学前儿童”这一概念的认识并不完全一致。例如，许多人在翻译英语资料时，把“学龄前儿童”（preschool children）、“幼儿”（young children）以及“早期儿童”（early childhood）等不同内涵和外延的概念都译成“学前儿童”。

什么是儿童科学的核心要素？

探索过程是儿童科学的核心要素。

儿童科学探究活动是指幼儿获取科学知识、领悟科学观念以及掌握科学研究方法的学习活动。

儿童科学是经验层次的科学知识；儿童科学是一个自我建构的过；儿童科学是世界的独特理解。在儿童科学诸要素中，处于核心地位的要素是探索过程。

什么是科学的儿童观和儿童教育观？

科学的儿童观：是指社会看待和对待儿童的看法或观点。儿童的基本活动是游戏，是一种游戏式的存在，儿童在游戏中并且通过游戏生活、生长、学习与发展。正是基于此，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出，幼儿园教育“以游戏为基本活动”。《幼儿园教师专业标准（试行）》中也强调“重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动”。

儿童教育观：是指关于教育现象和问题的基本观念体系。

儿童科学教育的知识目标是？

对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识.

科学的儿童观是什么？

科学的儿童观是：

⒈儿童是人,他具有生存权,具有人的尊严以及其它一切基本人权.儿童是人,意味着儿童不是物,也不是动物.儿童具有自己的独立人格,具有自己做人的尊严,具有自己作为人的价值,他不同于其物可以听任人摆布、屈从于人；儿童也生活于社会的现实中,他有自己的生活和经历,他带着自己的经验、价值观念（可能是是朦胧的不确定的）和心理状态进入教育过程,他不是一块任人随意涂抹的白板；儿童是一个活的能动体,具有人所特有的能动性,他不是消极被动地被套人塑造和改造的.在教育活动中,必须把儿童看作是具有独立人格的人,是生活在社会中的现实的人,是具有主观能动性的人必须尊重儿童的人格,维护儿童做人的尊严。

⒉儿童是一个全方位不断发展的人,他具有满足生存和发展需要的权利.

⒊儿童期不只是为成人期作准备,它具有独立存在的价值.

⒋不同性别的儿童应当受到平等的对待.

⒌儿童有其内在的生动的精神生活,成人应当尊重和珍视这种精神生活；儿童还具有形之于外的丰富多采的文化活动；成人应当注意理解和参与儿童的精神生活和文化生活,不应将成人文化无条件地强加给儿童.

⒍儿童的精神世界和文化生活可以给成人以启示,成人应当向儿童学习.

⒎每位儿童都有接受教育的权利,教育的目的不仅在于儿童的发展,而且还在于儿童的欢乐幸福.

⒏儿童有权拥有欢乐自由的童年.

学前儿童科学探究的子目标是？

学前儿童科学探就的子目标是：从小学科学爱科学为科学兴国培养后备人材！

什么是科学的科学？

科学之科学；比喻把某种科学的价值与意义凌驾于其他某种或全部科学之上，前者妄图以自己的某种知识体系对另一种或全部科学知识的包罗万象加以统述，所以一般而言该论述违背了马克思主义关于个性与共性、一般与特殊等一些基本哲学观点，其实科学之科学也可说成是‘科学的科学’表示前者的科学从属或依附于后者之上的科学。因此，科学之科学当属于一种错误的思想观点。

科学儿童观的观点是什么？

科学儿童观的观点是正能量、正确性以及富有爱心的。

科学儿童观的内容？

一、应树立的科学理念

1、儿童是祖国的花朵,是民族和人类的未来。

2、童年决定人的一生。

3、儿童具有独立性。

4、儿童是活动的主体。

5、儿童是活泼好动的。

6、儿童是好奇好问的。

7、儿童的发展具有阶段性。

8、儿童的发展具有个别差异性。

9、儿童的发展具有巨大的可塑性。

10、儿童个个能成材。

二、教育的智慧与艺术

1、观察儿童——饮食、习惯、游戏、学习、睡

眠、天赋、品德等。

2、了解儿童——兴趣、身体、学习、活动、困

难、 交友、性格等。

3、研究儿童——心理、生理特点与规律。

4、尊重儿童——自尊心、人格、隐私、自由、发展等。

5、相信儿童——说话、做事、进步、能力等。

6、理解儿童——幼稚、多动、天真、调皮、烦恼、过错等。

7、欣赏儿童——学习、表现、成功、创造等。

8、鼓励儿童——自信、自立、自主、自强、自制、

思考、想象、动手等。

9、热爱儿童——真诚爱、公平爱、全面爱、科学爱。

10、一切为了儿童—— ①尊重儿童的独立性和自身特点；②尊重儿童的发展阶段；

③根据儿童的心理、生理发

展规律，因时、因材施教。

学前儿童科学的定义？

学前儿童发展科学学前儿童科学教育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使学前儿童更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。

学前智育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分，儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。

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